目前預測在接下來的四或五年內美國將會有一半以上校長退休。瞭解到不同的有效領導，很多校區開始檢討沒有系統的聘用制度，強調技巧性、更全面性、和周詳的聘用和甄選過程。
一、校区在甄選校長應該考慮什麼標準?
在全國中學校長協會建議勝任校長一職的人能力包括问题分析、組織能力、果斷、有效的表达能力和壓力的容忍力。除這些傳統要求之外，個人的才能也考慮在內。Richard Ihle(1987)稱之為令人不安的傾向「學術證明加重個人的質量」。所以NASSP開發了校長在學校和社區專業領導角色的規則說明。 根據教育研究和提昇校長選拔指導辦公室(The Office of Educational Research and Improvement Principal Selection Guide)校長一定要明確清楚的表達自我的遠景和價值觀，以改變和回復學校的氣氛。校長應該有堅定、創新和熱誠的心願意和能面對問題，尋找機會啟發學校社區朝向好方向。校長必須為學校進步的催化劑和捍衛者。
二、如何證明和促進候選人的聘用制度?
初期和有潛能的候選人，特別在當老師時就顯露出行政能力的才華。Ihle(1987)表示應減少自由選拔或聘用的傾向。要確保一致性的聘用目標和訓練，應有訓練搜尋小組開發。Mark Anderson(1988)強調「應用、記錄、採訪和評估數據」，可以幫助查明申請人的標準和能力範圍。擴展搜尋委員會包括父母，老師、學生、社区成员和民意調查有值得做的校長特徵，讓每個人都參與新任校長的選拔。
三、校区採取什麼創新步驟來招募有潛能的校長?
為了擴展合格候選人資格，校區採取訓練計畫、生涯途徑和實習並且外部補充。STAR(Selecting and Training Administrative Recruits)計畫，辨認并且訓練「從區域種子老師中挑選潛在校長」。教學單位教導有經驗的行政人員，但每位參與者先要上一周的實驗課程，表現出興趣的候選人完成散置與教育領導工作坊的實習。Anderson描述另外一個區域提供全時制的實習制度，當管理者的助理，以便接觸到潛在校長所面對的真實行政情況。延長實習(六個月到一年)為候選人和選拔人提供其它可貴的经验和資訊。
四、怎麼樣是公平和全面的徵選?
在選擇過程中，一個訓練者在不同的團隊應考慮收集許多信息來源。Anderson(1988)問每個候選人「同樣，預先安排好的和想好的問題」。他补充說， 「有效的採訪包括模仿，书面練習和情境問題」。在某個區域要求申請者完成半頁的文章問答挑戰，有關的問題包括：「你在怎樣將學校組織變動到您展望改變中?」或「什麼是領導和管理關鍵語詞？」在NASSP的主辦評估中，參與者參與設計模擬學校的真實情境。練習也包括無領袖的小組、實情調查、壓力測試和單獨面試。評估中心的結論不僅引導潛在的雇主，而且幫助潛在校長依據個人的優缺點精選適合自己的實習和畢業課程。後續取向和評估做法可以協助新任校長越來越熟練在他們的工作。
五、婦女和少數族群在學校管理中扮演什麼角色?
David Coursen and others斷言「婦女和少數族群参加執行學校的程度是一項真正的教育承諾達到教育機會均等的理想」。孩子能辨認同性和種族領導角色的地位。 而且，各種各樣的人在擔任顯要角色開始有負面的刻板印象的破壞。在1987至88年的一項由C.Emily Feistritzer的調查中發現只有6%的黑人校長、24%校長為女生，而且這些個別的案例通常都在邊緣化或麻煩的學校。在優秀國際的教育管理委員會中確保推薦一些少數群體和女候选人，提供獎學金、同儕協助和经济援助和嚴密服從地監控支持行動。支持行动的創立导致更多婦女和少數群體加入校長的角色。
心得：
從以上文章得知長遴選委員會組成成員的重要性，最好能包含教育行政機關代表、家長代表、教師代表、校長代表、校長專家與社會人士等多種類別的代表。同時需要提供委員會成員對校長遴選的應先備有的概念與參與細項，讓相關測驗與雇用者及校長候選人瞭解校長自己的人格特質與優劣勢。最重要的是我國遴選校長應該提供校長候選人實習的機會，減少他們往後上任時出錯的機率。縱上所述，校長應具備組織、溝通、決策、領導能力外，也需專業與特質，並有果斷與創造力，促使學校朝積極正面方向發展，並通過遴選，由各縣市各自選出中小學學校校長能兼顧地方性，且容易融入地方文化，為免除政治力介入校園與遴選出的校長為政治酬庸的狀況，使得校長能公平被遴選，專業領導更得心應手，制度化校長的遴選標準、評估制度與建立校長證照制度有其必要性，客觀的遴選出合學校需求、配合社區發展、並能夠帶領學生朝優質教育目標之願景努力。
文章聯結:Recruiting and Selecting Principals
http://www.ericdigests.org/pre-929/principals.htm
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